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CALCUTTA(1)
A peine descendus du train, Mr. Fogg, Passepartout et Mrs Aouda prennent la direction du port où mouille le paquebot en partance pour Hong-Kong. Mais deux policemen s'approchent et leur demandent de les suivre...
        

Liste des activités proposées pour ce chapitre

En route pour Hong Kong
La première partie de la traversée du Rangoon se déroula dans de bonnes conditions, grâce à une météo clémente.

At the court
Ils traversent l’Inde en train, de Bombay à Calcutta, et finissent leur voyage à dos d’éléphant. Ils dévient alors leur route pour sauver une femme, Mrs Aouda...

Les enfants de la gare
Calcutta est l'une des plus grande villes du monde. L'une des plus pauvres aussi. Beaucoup d'enfants abandonnés trouvent refuge dans les gares...

Les ports
Calcutta est un important port fluvial. Il existe différentes sortes de ports, et de nombreux métiers y sont associés.

Wanted!
Describe Phileas Fogg, Passepartout and Mrs Aouda

Animals
Philéas rencontre des animaux au cours de son périple, à vous d'en découvrir d'autres par des devinettes.

L'histoire des télécommunications
Reconstituez l'histoire des télécommunications tout en communiquant avec les autres classes.
  

FORUM
posté le 19-05-2020 par CM1-CM2 Jules Ferry SAINTES
At the court
posté le 19-05-2020 par CM1-CM2 Jules Ferry SAINTES
At th court 1
posté le 23-02-2020 par CM1/CM2 de St Georges d'Oléron
At the court, by Leïla and Victoire
posté le 23-02-2020 par CM1/CM2 de St Georges d'Oléron
At the court, by Alban and Mael
posté le 23-02-2020 par CM1/CM2 de St Georges d'Oléron
At the court, by Zélie G and Leïla
posté le 14-02-2020 par CM1 Cozes
Oui, on parle de ce sujet en sciences. On a étudié les différents déchets, le recyclage, d'ailleurs, on a fait un pique nique zéro déchet lors d'une sortie et dans notre école, il y a désormais un composteur. On récupère les déchets organiques de la cantine ou de nos maisons.
La moitié de la classe a déjà participé à un nettoyage de plages.
Et puis, on a fait une petite production d'écrits sur les déchets plastiques et un slogan pour faire comprendre nos réflexions !
Et enfin, il y a eu des exposés sur ce thème.
posté le 14-02-2020 par CM1 Cozes
Gauthier, Léana, Aline et Soline At the court
posté le 10-02-2020 par CM1B Louis Bouchet Royan
At the court by Nolane, Paul, Lucie, Enola and Léo
posté le 10-02-2020 par CM1-CM2 de Neuvicq
At the court lu par quatre enfants de la classe, Lison, Lucius, Oliver, Noa.
posté le 07-02-2020 par CM1B Louis Bouchet Royan
At the court by Coleen, Rachel, Ethan, Marceau and master
posté le 05-02-2020 par CM2 Les Marronniers
At the court par les CM2 de Nuaillé
posté le 31-01-2020 par CM1 - CM2 de Saint Simon de Bordes
Hello, here are Axel, Mathis, Melvins, Mathilde and Shawn. Goodbye.
posté le 27-01-2020 par CM1B Louis Bouchet Royan
At the court by Maëlys, Elsa, Rayan, Noah and Bixente
posté le 25-01-2020 par CM1-CM2 B Descartes La Rochelle
Cette année, le 20 novembre, c'était le trentième anniversaire de la CIDE: Convention Internationale des Droits des enfants.

Nous avons vu en classe que cette Convention protège les enfants du monde entier. Les enfants de Calcutta et ceux que nous avons vu dans le reportage au Pakistan n'ont pas:
- le droit d'être élevé par ses parents
- le droit au meilleur état de santé possible
- le droit à une assistance de l'Etat aux parents pour leur alimentation et leur logement
- le droit à l'éducation
- le droit au repos et aux loisirs

Ce n'est pas normal que des enfants subissent tout ça. Leur pays devrait leur apporter tous ces droits.

Ils n'ont pas d'enfance, ce n'est pas juste. Ils ne peuvent pas jouer ni aller aller à l'école, ni apprendre, ni se soigner. Les enfants de Calcutta n'ont pas de toit, ils ne mangent pas bien, ils n'ont pas de toilette.

Nous trouvons que c'est vraiment très injuste !
posté le 24-01-2020 par CM1B Louis Bouchet Royan
At the court by Perla, Romain, Florian, Merwan and Jean-Mathieu
posté le 24-01-2020 par CM1B Louis Bouchet Royan
Voici les réflexions des élèves de CM1 de Louis Bouchet suite au visionnage de la vidéo sur les enfants qui travaillent au Pakistan.
posté le 24-01-2020 par CM1-CM2 de Neuvicq
Bonjour
Voici quelques devinettes des enfants de l'école de Neuvicq. Nous avons écrit les versions en anglais et en français. Nous avons une anglaise dans notre classe qui apprend le français.
Merci aux classes qui nous ont envoyé des devinettes.
Jean Jacques
posté le 21-01-2020 par CM1-CM2 Savinois Classe12
Voici nos 13 devinettes "animals".
Saurez-vous les retrouver?
Vous pouvez nous demander la correction à l'adresse indiquée sur le document joint. Bonne recherche!
posté le 21-01-2020 par CM1B Louis Bouchet Royan
Voici les devinettes sur les animaux des cm1a qui aident de temps en temps les cm1b de Louis bouchet Royan.
posté le 20-01-2020 par CM1 CM1 Le Bois Plage
Bonjour,
Cette saynète a été enregistrée par : Louna, Isaë, Lucie, Solal et Vadim.
posté le 15-01-2020 par CM2 de Préguillac
Après avoir lu le texte sur Rupa et vu la vidéo sur le travail des enfants au Pakistan, nous avons fait un débat. Voilà nos commentaires.
Les CM2 de Préguillac
posté le 14-01-2020 par CM1 Cozes
Tous les enfants du monde ne devraient pas travailler si dur à leur âge.
Ils devraient être habillés comme nous, pouvoir voir leur famille tous les jours, manger à leur faim, avoir une maison correcte, avoir les moyens de vivre normalement et se faire plaisir, aller à l'école.
On pourrait les aider en ;
leur donnant des habits, de la nourriture, de l'argent, des jouets pour qu'ils s'amusent.
On pourrait fabriquer des magasins où tout serait gratuit pour eux.
posté le 20-12-2019 par CM1-CM2 Savinois Classe12
Saynète savinoise 7 par Quantin, Tiago, Amaury, Adam, Paul
posté le 20-12-2019 par CM1-CM2 Jules Ferry SAINTES
Nous avons trouvé que tout ça est injuste :
- Les enfants n'ont pas l'âge de travailler.
- Ils travaillent au lieu d'aller à l'école.
- Ils n'ont pas la force de travailler.
- Ils ne mangent pas à leur faim.
- Les dettes se transmettent de génération en génération alors qu'ils ne sont pas responsables.
- Ils trop peu d'argent.
- Ils manquent de choses qui sont essentielles.
- Ils manquent de soins.
- Les parents n'ont pas trop le choix mais ils devraient les préserver de ces difficultés.
- Ils n'ont pas d'avenir.
- On a plus de chances qu'eux alors que nous sommes tous égaux. 
- On devrait pouvoir leur donner de l'aide directement.
- Nous sommes libres alors qu'ils sont obligés de travailler. 
- Les règles du gouvernement ne sont pas appliquées pour les enfants.
- Les enfants devraient avoir le droit d'être logé et encadré.
posté le 17-12-2019 par CM1-CM2 Savinois Classe12
Suite au documentaire sur Rupa et les enfants de Calcutta, nous voulons vous dire ce qui nous a choqué:
Pour survivre, les enfants sont obligés de ramasser toutes sortes de choses qui peuvent être sales et leur faire attraper des maladies.
Leur maman devrait être là pour les protéger au lieu de venir juste récupérer de l'argent au bout d'un an.
C'est choquant que les mères abandonnent si tôt leurs enfants mais nous pensons que peut-être elles n'ont pas choisi de les avoir.
Elles accouchent dans des conditions d'hygiène qui les mettent en danger ainsi que leurs bébés.
Ils sont à peine nés qu'ils sont déjà pauvres à cause des dettes accumulées par leurs familles dont ils ont hérité.
3 ans c'est beaucoup trop jeune pour travailler ou être livré à soi-même dans la rue.
Les enfants doivent travailler beaucoup trop longtemps pour trop peu d'argent, ils gagnent même moins que leurs parents pour le même temps de travail, c'est injuste, ils sont exploités.
Nous nous sommes rendus compte que nous avons bien de la chance d'être nés en France.
posté le 11-06-2019 par CM1 CM2 de Chaniers
Au théâtre : Mister Fogg et Passepartout patientent....
posté le 25-01-2019 par CM1-CM2 Desmoulins à Vérines
quelques réactions des enfants suite au documentaire sur Rupa
posté le 22-01-2019 par CM2 de Préguillac
Voici les devinettes sur les animaux écrites par notre classe.
posté le 27-06-2018 par CM1 de St Georges d'Oléron
Fiche technique d'arts plastiques réalisée par Paloma et Maylie expliquant comment nous avons reconstitué le Taj Mahal
posté le 16-05-2018 par CM1-CM2 de Draveil
Bonjour à tous, après l'activité "Jules Verne et la technologie", nous nous sommes demandés comment Jules Verne faisait pour inventer dans ses livres des choses qui n'existaient pas encore à son époque, mais qui ont réellement existé peu de temps après... Nous avons posé la question à un astrophysicien également spécialiste de Jules Verne, et voici ce qu'il nous a répondu. Très intéressant ! Les Cm1Cm2 de Draveil
posté le 26-01-2018 par CM2-T d'Attignat
Voici notre fiche de travail sur les ports, si vous voulez avoir une trace dans votre cahier.
posté le 18-12-2017 par CM2-T d'Attignat
Bonjour ! Nous avons fait nos propres avis de recherche, façon western : nous vous proposons notre document, attention, il y a deux versions girl / boy.
posté le 20-01-2017 par CM2 de Luc La Primaube
Voici notre débat sur les enfants au travail.
posté le 12-01-2017 par CM2 d'Attignat
Bonjour et bonne année à tous ! Nous vous proposons d'autres devinettes sur les animaux. Nous pourrons vous donner les solutions par mail si vous le souhaitez. Les CM2 d'Attignat
posté le 16-01-2016 par Cycle 3 de Vieille-Chapelle
Nous sommes en train de réaliser la comptine chantée de Brown Bear, what do you see pour la chanter aux petits de l'école. nous avons repris l'air proposé en pièce jointe.
posté le 16-01-2016 par Cycle 3 de Vieille-Chapelle
Voici deux magnifiques albums pour aborder la condition féminine en Inde.
posté le 09-01-2016 par CE2-CM1 de Vouhé
Bonjour à tous, Voici une activité très sympa à faire en classe pour découvrir une particularité de la cuisine indienne : les épices. Une liste d'épices (et d'assaisonnement et baies) est remise à chaque enfant. En sentant et/ou goûtant les épices, l'élève doit retrouver de quelle épice il s'agit. Ce jeu peut se faire par équipe ou individuellement. A l'issue de l'activité chaque enfant colle le nom de l'épice et saupoudre un échantillon de l'épice.
Certains "ingrédients" ne sont pas typiques de l'Inde mais l'activité est l'occasion de découvrir des baies ou graines inconnues des enfants.
A conserver dans une pochette plastique et/ou à inclure dans le carnet de voyage!
posté le 05-01-2016 par CM2 de St Savinien
Et voici la deuxième vidéo trouvée par Anouck sur le sujet du travail des enfants.
posté le 05-01-2016 par CM2 de St Savinien
Anouck s'est documentée sur le travail des enfants en Asie et nous a présenté 2 vidéos très intéressantes que nous vous proposons de regarder.
posté le 06-01-2015 par CM de St Pierre d'Amilly
Voici le texte les enfants à la gare mis en page pour impression recto-verso.
posté le 11-02-2014 par Cycle 3 - 2 de Mensignac
Bonjour, nous apportons notre contribution au débat dur le travail des enfants
Nous avons essayé de mettre notre débat sous forme poétique
Bon voyage autour du monde

Les globe-trotteurs de Mensignac

Débat des élèves de la classe MMC Mensignac

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Le travail des enfants

Un enfant qui travaille est un enfant qui ne peut pas vivre son enfance.
Un enfant qui travaille est un enfant courageux mais aussi sans doute un peu malheureux.
Un enfant qui travaille est comme un esclave pour les adultes qui profitent de lui.
Un enfant qui travaille est comme un objet privé de vie, privé de liberté.
Un enfant qui travaille est un enfant qui ne joue pas.
Un enfant qui travaille est un enfant qui n’apprend pas, qui n’étudie pas.
Un enfant qui travaille ne va pas à l’école
Un enfant qui travaille n’apprend pas à lire et à écrire
Un enfant qui travaille est un enfant qui ne dort pas
Un enfant qui travaille est condamné à vivre cette situation toute sa vie.
Un enfant qui travaille n’a pas d’amis.
Un enfant qui travaille est sérieux et discipliné.
Un enfant qui travaille ne rit pas
Un enfant qui travaille ne fait pas de bêtise
Un enfant qui travaille  ne construit pas sa vie.
Un enfant qui travaille  n’a pas le choix
Un enfant qui travaille le fait pour rester en vie
Un enfant qui travaille ne fait que survivre
Un enfant qui travaille ne mange pas de bonbons
Un enfant qui travaille ne mange pas à sa faim
Un enfant qui travaille ne boit pas ce qu’il lui faut
Un enfant qui travaille n’a pas le droit d’être malade
Un enfant qui travaille n’est pas un enfant, tout simplement !!!

C’est INJUSTE !!!

Tous les enfants ont le droit de : rire, jouer, s’amuser, s’éclater, courir, apprendre, lire, écrire, se reposer, dormir, manger, boire, avoir des amis, parler, crier, chanter, danser, faire du sport, dessiner, peindre, se dépenser, grandir, choisir sa vie, se déguiser, se balader, voyager, grimper aux arbres, découvrir le monde, imaginer, sentir rêver, vivre et être libres tout simplement…

Tous les enfants ont le droit à leur vie d’enfant.
posté le 20-01-2014 par CM2 de St Savinien
Dans nos archives du journal "Mon Quotidien", nous avons trouvé un dossier très intéressant sur le travail des enfants, ses dangers, mais aussi de l'espoir que ça change.
En espérant que ça vous intéressera aussi, nous vous souhaitons bonne lecture!
Les CM2 savinois
posté le 15-01-2014 par CM1 des Gémeaux à Lyon
Activité pour travailler sur les animaux en anglais.


En classe, nous avons joué à "The giraffe". Les règles sont les mêmes que celles du jeu  "Le cochon qui rit":
La classe est partagée en 2 équipes.
Chaque équipe n'a, au début de la partie, que le ventre de sa girafe de dessiné au tableau.
Un élèves de chaque équipe est désigné. La maitresse lit une question en anglais. Le premier des 2 élèves qui donne la bonne réponse fait gagner à son équipe 4 pattes, un cou, une tête, des yeux ou des oreilles.
Deux nouveaux élèves sont désignés et le jeu continue jusqu'à ce qu'une équipe aie terminé sa girafe.

Ensuite, les élèves jouent à 2 contre 2.
Plus tard, ils devront, ayant les questions sous les yeux, savoir construire et écrire des phrases réponses complètes.

Dans le fichier joint, les pages 1, 2, 3 et 4 sont à photocopier en recto-verso et la page 5 sert aux élèves d'aide mémoire.

Le jeu est tiré du super livre "Children's games" de Maria Toth, un livre vraiment très bien pour trouver des activités intéressantes à faire en cours d'anglais.
posté le 08-01-2014 par CM1 des Gémeaux à Lyon
Voici deux exercices concernant le Taj Mahal.
Le premier permet de travailler la symétrie au moyen du papier calque en géométrie.
Le second amène les élèves à rédiger des petites synthèses. Les documents dont les élèves disposent sont alors :
   le petit livre "Monuments célèbres", collection Tous lecteurs, édition Hachette
   la copie de l'article d'une encyclopédie des 8-13 ans sur internet : Vikidia
   la copie d'une fiche tirée du site de Cenicienta

( http://data0.eklablog.com/cenicienta/perso/histoire%20des%20arts/te%20-%20taj%20mahal.pdf )
posté le 07-01-2014 par CM2 de St Savinien
Pour les bons lecteurs, voilà une lecture documentaire sur le travail des enfants en Inde, montage fait à partir d'extraits de sites internet. Cela aide pour le débat autour de l'activité "Les enfants de la gare". Bonne lecture!
La maîtresse savinoise.